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兒童智力測試儀
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兒童智力測試儀的三個主要評價標準

兒童智力測試儀制作商認為,智力障礙兒童的鑒別及評價對教育安排、教育對策的制定及實施具有重要意義,因此,智力障礙兒童的鑒別及評價必須認真對待,不能簡單。

鑒別中不能錯過或誤診(正常兒童或基本正常兒童鑒別為智力障礙兒童),因此要保證鑒別過程的所有部分都是正確的。智力障礙識別標準要以其概念的意義為基礎,但世界各國、各學派對智力障礙概念沒有統一的定義,對智力障礙的定義不同,鑒別標準也不同。在我國1987年對智力障礙的定義和國際公認的智力障礙的定義中,兒童智力測試機鑒定智力障礙兒童有三個標準。

(1)適應行為能力不足,以標準化的適應行為尺度評價。

(2)智力水平明顯低于一般人水平。也就是說,標準化考試獲得的智商值低于負的兩個標準差。根據使用的智能量表,用數字表示的智能指數值可能會有所不同。通常在70 ~ 75以下。這兩個方面都發生在發育期間,通常是18歲之前。這里,兩個標準都需要專家對兒童進行測試和評價,用具體的數字來表達受。

(3)試者的智力水平和社會適應行為的能力。如果這兩方面的數字低到一定程度,就會考慮對智力障礙進行鑒別。當然,兒童智力測試人員建議,在檢查鑒別時,應注意家長及學校等相關方面的情況反映,以便更準確地鑒別。

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